Englisch
Der zentrale Beitrag der Fachdidaktik Englisch bestand in der systematischen Erschließung der unterschiedlichen Lerngelegenheiten für das Unterrichtsfach Englisch im Ganztag. So sollte eine allgemeine Verbesserung der Schülerleistungen über alle Zielgruppen hinweg erreicht werden. Darüber hinaus lag der besondere Fokus der Fortbildungsangebote und der damit eng verzahnten Interventionsstudien der wissenschaftlichen Begleitforschung auf der im Fach Englisch stark ausgeprägten Heterogenität der Schülerschaft. Neben der für Ganz In zentralen Zielgruppe der „High Potentials“, deren soziales Umfeld oftmals wenig stimulierend gerade für fremdsprachliches Lernen ist, stand die Gruppe der migrationsbedingt mehrsprachigen Schülerinnen und Schüler im Blickpunkt, die einerseits in der zuvor genannten Gruppe der „High Potentials“ überrepräsentiert waren, die andererseits aber durch ihre Mehrsprachigkeit ein besonderes Entwicklungspotenzial für fremdsprachliches Lernen mitbrachten, das allerdings der Stimulierung und individuellen Förderung bedarf.
Nach Rücksprache und eingehender Beratung mit den beteiligten Projektschulen für das Fach Englisch sollte der Schwerpunkt insbesondere in der Diagnostik und in Fördermaßnahmen für die Kompetenzbereiche Hörverstehen und Mündlichkeit liegen, denn hier war der Bezug zu den Projektzielen von Ganz In besonders evident. Die Interventionsstudien der Englischdidaktik zielten entsprechend im Kern auf die folgende Forschungsfrage ab: Durch welche fachdidaktischen Maßnahmen der Diagnostik und Förderung kann die zunehmende Ausrichtung des Englischunterrichts auf Mündlichkeit zielgruppen- und ganztagsspezifisch umgesetzt werden?
Teilnehmende Schulen:
Castrop-Rauxel: Städt. Ernst-Barlach-Gymnasium
Minden: Ratsgymnasium
Mülheim: Karl-Ziegler-Schule
Kontakt:
Prof. Dr. Markus Ritter
Ruhr-Universität Bochum
Fakultät für Philologie
Englisches Seminar
Universitätsstraße 150
44801 Bochum
Tel.: 0234/32-22601
E-Mail: markus.ritter@rub.de